¿Para qué sirve esta prueba?
El Socioemociograma de Habilmind tiene como objetivo realizar un análisis de los factores socioemocionales que influyen en el aprendizaje. Sabemos que estos factores son determinantes en la vida académica del estudiante.
La empatía, la asertividad y la regulación emocional de cada estudiante afecta directamente a su relación con los demás. Pero ¿y su capacidad de trabajar en equipo o su nivel a la hora de resolver conflictos?
También es determinante saber los niveles de integración de cada estudiante. Hay algunos que lo están pasando mal... debemos pues identificarlos y ayudarlos.
Esta prueba, de una manera sencilla, te permitirá entender a tu grupo y elegir las mejores estrategias para lograr la armonía y el mejor ambiente de trabajo.Indicadores analizados
Empatía
📌Escala emocional
📋Individual por estudiante
Es la toma de conciencia de los sentimientos, necesidades, preocupaciones de otros, e incluso la comprensión de las situaciones físicas y psíquicas por las que atraviesa otra persona sin que llegue a verbalizarlo. Capacidad de dar una respuesta adecuada a los demás a través de la comprensión profunda de su mundo emocional y cognitivo, sin dejar de distinguir entre el propio yo y el yo de los demás.
Asertividad
📌Escala emocional
📋Individual por estudiante
El constructo fue propuesto en primer lugar por Wolpe (1958) y posteriormente por Alberti y Emmons (1970), quienes lo entienden como: -el comportamiento que fomenta la igualdad en las relaciones humanas, permitiéndonos actuar en defensa de los intereses propios, defendernos sin ansiedad injustificada, expresar sincera y agradablemente nuestros sentimientos y poner en práctica nuestros derechos personales respetando los derechos de los demás.
Resolución de conflictos
📌Escala emocional
📋Individual por estudiante
El conflicto es inherente a la naturaleza y se da en todos los ámbitos de su desarrollo. Si cuando aparece un conflicto sabemos reconducirlo y sabemos analizar qué lo provoca, estamos en un momento de desarrollo personal. Ahora bien, cuando aparece el conflicto, ¿qué respuesta damos? Esta subescala se refiere “al paso de un estado emotivo doloroso, producido por deseos o intereses opuestos y contradictorios, hacia un estado de bienestar y tranquilidad por parte de todos los implicados previamente en la situación conflictiva” (Repetto, 2007)
Regulación emocional interpersonal
📌Escala emocional
📋Individual por estudiante
Habilidad para gestionar de forma apropiada las emociones de las personas que nos rodean. Está constatado que intentamos cambiar el estado emocional de las personas que nos rodean, bien para que sientan mejor (ante una pérdida, un disgusto), o para que se sientan peor. En definitiva, consiste en no dejarnos llevar por los primeros impulsos emocionales, porque somos conscientes de las consecuencias personales y sociales que tendría darle cabida al impulso.
Trabajo en equipo
📌Escala emocional
📋Individual por estudiante
Implica el aprovechamiento del talento colectivo, producido por cada persona en su ínter actuación con los demás.
El desarrollo del trabajo en equipo es un proceso en espiral, cuya eficacia depende de en qué medida el grupo contribuye también al desarrollo personal de sus miembros.
Cohesión del grupo
📌Escala emocional
📋A nivel de grupo
El concepto de cohesión describe aquellos procesos que contribuyen a que los miembros de un grupo permanezcan unidos. Es decir, que existe cohesión, cuando el sistema de interrelaciones que funciona entre sus miembros, mantiene a estos satisfactoriamente ligados al grupo.
Influencia grupal
📌Interacciones grupales
📋A nivel grupo
Un miembro del grupo o una minoría, puede ejercer gran influencia en el grupo. En algunas ocasiones la influencia puede ser creativa y constructiva y en otras la influencia puede deberse al miedo, a la sumisión, etc. En los resultados de la prueba podremos observar quién o quienes ejercen influencia en el grupo sin determinar su etiología.
Rechazo grupal
📌Interacciones grupales
📋A nivel grupo
El miembro rechazado de un grupo sufre las consecuencias del rechazo que puede estar mermando su autoestima, confianza y motivación para aprender del grupo y obtener un buen rendimiento académico. Podemos observar los alumnos que son directamente rechazados por otros.
Integración Grupal
📌Interacciones grupales
📋A nivel grupo
Se puede decir que un alumno está “integrado” en el aula cuando mantiene una red de interrelaciones con el resto y le generan la sensación de dependencia al mismo.
Artículo de la Asosciación Inter-universitaria de Investigación Pedagógica
Sobre nuestra prueba de análisis socioemocional
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