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    Habilidades Fundamentales 3

     

    Análisis cognitivo para estudiantes desde 4º de primaria a adultos

    Autor: Isauro Blanco - Equipo Habilmind

  • ¿Para qué sirve esta prueba?​

    Se trata de un análisis cognitivo de las habilidades fundamentales que influyen en el aprendizaje de los estudiantes.

    Dirigida a estudiantes desde 4º de primaria a adultos.

  • HF3 selecciona las habilidades intelectuales más importantes​

    En esta prueba hemos seleccionado habilidades que podemos agrupar en:

    • Habilidades de razonamiento lógico - verbal
    • Habilidades de razonamiento lógico - matemático
    • Habilidades básicas de lectura
  • Indicadores analizados

    Habilidades de razonamiento lógico - verbal​

    Resumen: El aprendizaje depende fundamentalmente de las habilidades de razonamiento verbal, pues toda la información se procesa mediante un lenguaje presentado en forma oral o escrita.

    Las tres habilidades que medimos en este grupo son:

    • Vocabulario: El alumno que tiene un vocabulario reducido se encuentra limitado para procesar la información y, por lo tanto, su aprendizaje está reducido.
    • Lectura comprensiva básica: La comprensión lectora se logra por la adecuada relación de las palabras para obtener la idea central de un párrafo.
    • Seguimiento de información extensa: El seguimiento de instrucciones y el manejo de información extensa se da cuando un alumno es capaz de relacionar diferentes párrafos de una lectura para obtener el significado de todo un texto o para seguir una instrucción.

    Implicaciones si la habilidad es deficiente:

    Básicamente dificultades:

    • Para entender un texto
    • Para entender una explicación
    • Para entender el enunciado de un problema..

    Habilidades de razonamiento lógico - matemático

    Resumen: El segundo pilar del aprendizaje fundamental es el razonamiento matemático que afecta no sólo el manejo de las matemáticas y sus aplicaciones en las ciencias, sino también repercute en el razonamiento abstracto: inducción, deducción, implicaciones, gestión de la información simbólica general.
    Las tres habilidades que medimos en este grupo son:

    • Captación de los hechos matemáticos: La habilidad para captar los hechos aritméticos es el primer paso para el adecuado aprendizaje de las cuatro operaciones aritméticas.
    • Juicio crítico matemático: Es la habilidad para decidir correctamente qué conceptos se necesitan y en qué orden deben utilizarse para resolver problemas matemáticos no verbales.
    • Solución de retos matemáticos:  Esta habilidad nos permite saber si los estudiantes pueden resolver problemas aritméticos avanzados no verbales, utilizando sus habilidades de mecanización matemática.
       

    Implicaciones si la habilidad es deficiente:

    Dificultades en todas las materias que tengan relación con las matemáticas y con el razonamiento abstracto en general.

    En el contexto actual tener unas habilidades lógico-matemáticas bajas puede condicionar enormemente el futuro del estudiante.

    Habilidades básicas de lectura

    Medimos las habilidades que condicionan la lectura porque ésta es la herramienta fundamental para el aprendizaje a largo plazo; sus raíces se encuentran en la primaria y es muy importante su desarrollo gradual y sistemático.
    Las tres habilidades que medimos en este grupo son:

    • Captación visual de la información: El 80% de la información que procesamos es captada por el canal visual. Por lo tanto, es fundamental conocer la precisión y calidad de esta captación.
    • Discriminación visual: Esta habilidad afecta la rapidez en la lectura al detectar palabras conocidas y asociar las desconocidas con patrones previamente instalados en la mente. Además, repercute de manera importante en la ortografía y en la captación de diferencias y semejanzas.
    • Velocidad en el reconocimiento de las palabras: La lectura mecánica fluida, rápida y precisa condiciona a la comprensión lectora.

    Implicaciones si la habilidad es deficiente:

    Las dificultades que puede presentar un estudiante con bajas habilidades de lectura son múltiples:

    - Dificultades para estudiar.
    - Dificultades para concentrase en la lectura.
    - Preferencia por los estímulos de pantalla frente a los textos escritos.
    - Lentitud en el aprendizaje.

  • Interpretación de Resultados

    Ya he aplicado la prueba. Ahora toca revisar los resultados y llevar a cabo las acciones en función de los mismos.

     

    ¡Te ayudamos con ello!

  • Accede a los resultados grupales

    Una vez accedas a la plataforma, haz clic en la prueba y sigue las instrucciones de la imagen.

    Busca el grupo del que quieres ver el resultado

    Analiza los resultados del grupo

    Ten en cuenta la leyenda de las siglas de cada habilidad:

    - CUM vocabulario- CRM lectura comprensiva básica- CSM seguimiento de información extensa- CSS captación de hechos matemáticos- ESS juicio crítico matemático- NSS solución de retos matemáticos- CUF captación visual- EUF discriminación visual- NTS lectura rápida y precisa

     
    1. Curso
    2. Grupo
    3 y 4. Habilidades con peores resultados: localiza las habilidades de tu grupo con peores resultados, en este caso CUM (vocabulario) y CSS (captación de hechos matemáticos)
    5. Habilidades con mejores resultados: encuentra las habilidades más desarrolladas de tu grupo. En este caso CUF (captación visual) y NSS (solución de retos matemáticos).
    6. Localiza a los estudiantes con peores resultados: En este caso "Fernanda García" o "Alejandro Muñoz" (para esta demos los nombres los hemos generado mediante combinaciones aleatorias de nombres y apellidos)
    7. Localiza a los estudiantes con mejores resultados: Por ejemplo "Daniel Romero", "María José Rodríguez".
    8. Localiza a los estudiantes que aún no han hecho la prueba: Por ejemplo "Pedro Gordillo".
    9. Puedes obtener información sobre las notas máximas logradas en el grupo, las medias y las mínimas.

    Analiza con detalle a algunos estudiantes​

    Haz clic en la opción "ver" a la izquierda del nombre de cada estudiante.

     
    El informe da toda la información que necesites. Sólo te proponemos que dediques el tiempo necesario a su lectura.

    No es necesario leer todos, céntrate en aquellos que te susciten más interés o donde sea necesaria más intervención.

  • Intervención grupal a través de recomendaciones prácticas para el docente

  • Accede al "Informe grupal para docentes"​

    Encontrarás esa opción en el menú de la izquierda. Haz clic y selecciona el grupo que quieras analizar.

    La primera pantalla que verás es la siguiente:

     

    Navega entre las pestañas

    Comparativa, conclusión y descarga

    Reúnete con los docentes

    Sugerencias para este paso:

    • Reúnete con el director y exponle los resultados. Comenta la posibilidad de organizar una reunión con los tutores para ponerlos en común, constatar las necesidades y consensuar acciones de mejora. Te dirá que sí :-) Intenta que asista a la convocatoria con los docentes.
    • Convoca la reunión con los tutores de una etapa (por ejemplo primaria).
    • Haz llegar el informe de su grupo a cada tutor (en el punto anterior puedes ver cómo descargarlo).
    • Explica el motivo de la reunión.

    En la reunión:

    • Puesta en común de los resultados: Utiliza un proyector y navega por la plataforma, los resultados, informes, etc.
    • Pregunta a los docentes por sus estudiantes con resultados más bajos y también por aquellos que pudieran ser de altas capacidades.
    • Analiza con ellos las recomendaciones prácticas.
    • Consensua qué acciones se pueden llevar a cabo para estimular al conjunto de estudiantes, dando prioridad a las que más necesidades de intervención muestren.
    • Trata de fijar una reunión de seguimiento para dentro de unos meses.

  • Intervención grupal a través de un programa de estímulo cognitivo

    Investiga los diferentes programas que hay en tu país

    Nosotros te proponemos que valores la posibilidad del "Programa Hábilmente", ya que se centra en el estímulo de las habilidades que medimos en Habilmind, pero no dudes en buscar otras alternativas que seguro que también serán de gran utilidad.

    También puedes combinar el entrenamiento cognitivo con la mejora de las habilidades socioemocionales.

    Reúnete con el equipo directivo de tu centro

    Exponles el resultado de tu investigación y la conveniencia de un programa de este tipo para los estudiantes del centro. No olvides presentar los resultados de los grupos de alumnos evaluados.

  • Las baterías de habilidades se complementan con el programa de estímulo cognitivo Hábilmente

    Habitualmente los centros educativos realizan Habilidades Fundamentales (1, 2 y 3) y Habilidades Generales sólo en algunos casos

    Las pruebas de Habilidades Generales se realizan sólo en los siguientes casos:

    • Estudiantes sobre los que queramos obtener una información más precisa
    • Estudiantes nuevos, en algunos casos
    • Grupos que cambian de ciclo (por ejemplo los de 6º de primaria, antes de llegar a secundaria).

    Las pruebas de Habilidades Generales no disponen de informes para padres.

    Estas prueba sólo se pueden aplicar cada dos años

    No se deben aplicar cada año, ya que los estudiantes pueden llegar a aprender a realizar las mismas.

  • ¿Por qué es importante esta prueba?

    Para los docentes

    Es una prueba de gran utilidad para los docentes, pues informa de cómo los alumnos están desarrollando las habilidades cognitivas ayudando a:

    • Anticiparse al nivel de dificultad que sus alumnos pueden a encontrar en su aprendizaje.
    • Comprender y atender la diversidad de su grupo de alumnos con menor esfuerzo.
    • Incrementar el nivel de motivación y atención de sus estudiantes.
    • Potenciar las habilidades que favorecen el aprendizaje para toda la vida
    • alcanzar la excelencia y la inclusión educativa.

    Para los padres

    Esta prueba aporta información muy valorada por las familias ya que les permite:

    • Conocer los puntos fuertes y débiles de sus hijos mediante el informe de resultados.
    • Estimular desde casa y de manera sencilla las habilidades de sus hijos mediante las recomendaciones prácticas que se incluyen en los informes.
    • Obtener información objetiva para comprender qué habilidades pueden están obstaculizando el rendimiento académico de sus hijos.

    Para el equipo directivo​

    Es una prueba de gran interés para los directores de los centros educativos, ya que permite conocer cómo los alumnos de su centro están desarrollando sus habilidades cognitivas, aquellas que le permitirán alcanzar los aprendizajes actuales y continuar con los aprendizajes futuros con éxito.

    La plataforma ofrece información filtrada que permite comparar grupos, cursos y etapas para:

    • Llevar un control y seguimiento de su alumnado.
    • Obtener una visión de conjunto con información estratégica que le facilite el proceso de toma de decisiones a nivel pedagógico.
    • Visibilizar a las familias los esfuerzos y la preocupación por atender de manera real a la diversidad.

    Para los orientadores y psicólogos

    Esta prueba, por su alto valor pedagógico, se convierte en un gran aliado del orientador educativo, ya que de manera sencilla y automática obtiene un screening cognitivo de su alumnado con el objetivo de:

    • Detectar de manera eficiente en tiempo y recursos a aquellos alumnos que requieren una intervención más específica.
    • Reducir el tiempo de evaluación.
    • Incrementar el tiempo de intervención a alumnos, familias y profesores
    • obtiene información objetiva para apoyar al profesorado en su actividad docente.
    • Atender de manera real e individualizada a la diversidad.
    • Favorecer la excelencia y la inclusión educativa.
  • Videos Explicativos

    Con estos videos podrás entender el funcionamiento, las funcionalidades y el alcance de esta prueba

    Descripción de la batería en 4 minutos​

    Isauro Blanco, director pedagógico de Habilmind, describe la prueba en este video de 4 minutos.

    ¿Cómo se aplica?​

    Descripción de cómo se realiza la aplicación de las pruebas de Habilidades Fundamentales.

    Dashboard de resultados​

    Panel de control con los resultados de los estudiantes

    Interpretación de resultados​

    Ejemplo de interpretación de resultados de la prueba

    Informe grupal para docentes​

    Informe de los resultados de tu grupo

    Informe para padres (opcional)​

    Ejemplo de uno de los informes que generamos para los padres. Estos informes son opcionales, el colegio decide su entrega o no.

    Informe individual técnico​

    Ejemplo de informe para orientador o docente.

    Fundamentos teóricos​

    Resumen de la base teórica que sustenta las pruebas de habilidades del aprendizaje.

  • Documentación y Ficha Técnica

    Fundamentos, manuales y áreas evaluadas de cada prueba

     

    • Modelo de Habilidades de aprendizaje: acceder
    • ¿Qué diferencia existe entre esta prueba y los test de inteligencia? acceder
    • ¿Por qué debemos evaluar las habilidades cada dos años? acceder
    • ¿Los alumnos deben saber responder correctamente a todas las preguntas? acceder

     

    • Manual de aplicación de la prueba: acceder
    • Informes y resultados: acceder
    • Guión de interpretación de la prueba:  acceder
    • ¿Cómo es el modelo de esta prueba? acceder
    • ¿Cómo es el baremo de esta prueba? acceder
    • ¿Qué mide cada reto? acceder
    • ¿Pueden no coincidir el rendimiento escolar con  los resultados de la prueba? acceder 

     

    Datos específicos sobre la herramienta

    ⏳ Duración:

    45 minutos

     

    ⚙️ Dirigido a:

    Alumnos desde los 9 años (4º de primaria) hasta el último curso

     

    ♻️ Volver a evaluar:

    Se recomienda esperar al menos un año.

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