• Cuestionario de Abuso de Pantallas en niños y adolescentes

    Este cuestionario permite conocer el nivel de riesgo de abuso de pantallas en niños y adolescentes. Esta prueba permite la evaluación tanto individual como colectiva, con el objetivo de detectar alumnos con dificultades en la gestión de las pantallas y prevenir adicciones tecnológicas.

    Para estudiantes desde los 3 años y 6 meses hasta los 18 años

     

    Autores: Rosario Ruiz Olivares (Universidad de Córdoba) y Alicia Morón - Equipo Habilmind

  • Análisis de los factores familiares y de ocio​

    El cuestionario de abuso de pantallas se enmarca dentro de esta sección ya que consideramos que el uso que los niños/adolescentes realizan de las pantallas depende de cómo se han ido estableciendo las normas y límites en el entorno familiar en relación al acceso a la tecnología en su tiempo de ocio.

     

    Es por ello que este cuestionario implica directamente a las familias, dando la oportunidad de que ellos mismos contesten sobre el uso que observan en sus hijos de la tecnología y los hábitos familiares relacionados con el ocio a través de las pantallas.

  • Para qué sirve esta prueba?

    Es indudable que el uso de las TIC ha mejorado nuestra vida en muchos sentidos: podemos estar en contacto con amigos y familiares que están lejos de nosotros, comprar cualquier cosa, trabajar desde casa, etc. Pero pasar tiempo delante de las pantallas también entraña algunos riesgos. El más común es el abuso, consecuencia de la dificultad para gestionar el consumo de las pantallas.

     

     

    El objetivo fundamental de la presente prueba es facilitar a los centros educativos una herramienta a través de la cual detectar conductas de abuso de pantallas y prevenir una de las peores consecuencias de dicho abuso: la adicción a la tecnología.

  • Evaluación multifuente

    Este cuestionario cuenta con la opción de ser contestado por los propios alumnos, y también por los padres reflejando los comportamientos en relación al uso y regulación de las pantallas que hacen sus hijos/as.

     

    En el caso del alumnado con edades comprendidas entre los 3 y los 9 años el cuestionario será contestado exclusivamente por los padres. A partir de los 10 años el cuestionario cuenta con autoinforme (los estudiantes contestan sobre sí mismos) y heteroinforme (los padres contestan sobre sus hijos/as).

     

    De esta manera conseguiremos obtener información desde los distintos puntos de vista, minimizando la deseabilidad social, la simulación (dar una imagen más positiva) e implicando a los principales responsables del buen o mal uso de las pantallas.

  • Indicadores analizados

    Hábitos de uso

    Evalúa los hábitos diarios en el uso general de las pantallas durante el tiempo libre del alumnado. Se recoge tanto el tiempo que dedican, como los momentos en los que las utilizan.

    Autorregulación en el uso de pantallas

    Mide la gestión y el comportamiento del alumnado ante el uso de las pantallas. A partir de los 10 años se analizan de manera separada los distintos tipos de contenidos.

    Autorregulación en videojuegos

    Mide los comportamientos en relación al uso de los videojuegos y que marcan el límite entre el uso aceptable y el abusivo.

    Autorregulación en

    contenido digital

    Este indicador mide el comportamiento relacionado con el visionado de contenido digital (series, películas, YouTube...) analizando rasgos indicativos de una situación de abuso.

    Autorregulación en redes sociales

    Mide los comportamientos relacionados con el uso de las redes sociales, analizando si el consumo llevado a cabo por el niño/adolescente interfiere y altera significativamente sus hábitos de vida.

    Hábitos de uso en la familia

    Este indicador se recoge en los cuestionarios contestados por los padres y permite reflexionar sobre el uso que los padres realizan de las pantallas cuando están con sus hijos.

  • Informes

    Desde Habilmind los planteamos como una oportunidad para ayudar a las familias a tomar conciencia sobre esta problemática, cada vez más extendida y a edades cada vez más tempranas.

    Los informes a familias tienen un gran valor psicoeducativo, expertos en adicciones explican con todo detalle cómo prevenir incrementando el conocimiento de las familias sobre dicha problemática y facilitando recomendaciones en función del resultado.

    El centro educativo contará con información procesada a través del Dashboard de resultados para identificar la prevalencia de las conductas de abuso a pantallas en su centro y así poder actuar desde la detección y la prevención; así como con informes grupales para los docentes incrementando el conocimiento de su grupo.

  • ¿Porqué es importante esta prueba?

    Para las familias

    Nos encontramos ante uno de los riesgos que acecha de forma más inminente a los menores. Los dispositivos digitales están presentes en nuestras vidas y son cada vez más imprescindibles. Sin embargo, el uso temprano y excesivo puede implicar riesgos en el crecimiento de cerebros aún inmaduros en su desarrollo, tanto para tener la capacidad de gestionar el tiempo y autorregularse, como en lo relativo al desarrollo de los procesos atencionales.

     

    Actualmente la adicción a las pantallas es una de las más prevalentes entre los menores, por lo que la familia debe disponer de herramientas para poner límites adecuados desde el hogar. La brecha generacional entre padres e hijos/as hace que muchas familias encuentren serias dificultades a la hora de enseñarles a hacer un uso saludable de las mismas. Este instrumento, especialmente pensado para las familias, pretende ayudar a detectar los niveles de riesgo de abuso, conocer los riesgos que entrañan el uso de las tecnologías y dar herramientas para que puedan enseñar a hacer un uso crítico y responsable de ellas.

     

    Para los docentes

    El equipo docente tiene una labor preventiva crucial para la sociedad. Esta consecuencia indeseable, derivada de uno de los grandes avances del siglo XXI, ha de ser trabajada no solo desde la familia sino también desde la escuela. La tecnología ha llegado a las aulas aportando grandes beneficios. Al igual que les enseñamos a hacer uso de ellas, la escuela debe enseñar a hacer un uso responsable y saludable.

     

    Esta herramienta facilitará esta labor a los docentes, permitiendo intervenir de manera más eficiente, con datos sobre su grupo de alumnos/as con los que identificar los niveles de riesgo y recomendaciones elaboradas por expertos.

    Para los orientadores

    Esta herramienta servirá de ayuda al departamento de orientación para llevar a cabo sus tareas de prevención en el alumnado en uno de los riesgos de adicción más prevalentes entre los menores.

    Por otro lado, será un instrumento complementario para la evaluación de alumnos de manera individual, pudiendo recoger información sobre este aspecto con gran influencia sobre los hábitos de vida (alimentación y sueño), el rendimiento académico y las relaciones sociales.

    Para el equipo directivo

    El equipo directivo tendrá una herramienta más en su centro para garantizar a las familias y su alumnado su implicación en la educación integral. Este cuestionario le permitirá prevenir, detectar e intervenir para que su alumnado haga un uso adecuado y saludable de la tecnología, evitando así problemas indeseables como la adicción a las pantallas, cada vez más frecuente en niños y adolescentes.

  • Autores

    Rosario Ruiz Olivares

     

    Experta en adicciones y trastornos de conducta en la infancia y la adolescencia.

    Profa. Titular del Departamento de Psicología.

    Universidad de Córdoba, España.

     

    Alicia Morón

     

    Experta en Psicopedagogía y Psicología Clínica Infanto-Juvenil.

    Directora Psicopedagógica de Habilmind en España.

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